fdffddfΠαρτιχιπαντσ ωιλλ εξαμινε αππροπριατε ινστρυχτιοναλ αχτιϖιτιεσ Τιτλε ΙΙΙ, Παρτ Α−φυνδεδ λοχαλ εδυχατιοναλ αγενχιεσ (ΛΕΑσ) μαψ ιμπλεμεντ ιν ορδερ το ενσυρε τηατ ψουνγ ΕΛσ ατταιν ηιγη λεϖελσ οφ αχαδεμιχ αχηιεϖεμεντ ιν Ενγλιση.
Παρτιχιπαντσ ωιλλ εξαμινε αππροπριατε ινστρυχτιοναλ αχτιϖιτιεσ Τιτλε ΙΙΙ, Παρτ Α−φυνδεδ λοχαλ εδυχατιοναλ αγενχιεσ (ΛΕΑσ) μαψ ιμπλεμεντ ιν ορδερ το ενσυρε τηατ ψουνγ ΕΛσ ατταιν ηιγη λεϖελσ οφ αχαδεμιχ αχηιεϖεμεντ ιν Ενγλιση.
Παρτιχιπαντσ ωιλλ εξαμινε αππροπριατε ινστρυχτιοναλ αχτιϖιτιεσ Τιτλε ΙΙΙ, Παρτ Α−φυνδεδ λοχαλ εδυχατιοναλ αγενχιεσ (ΛΕΑσ) μαψ ιμπλεμεντ ιν ορδερ το ενσυρε τηατ ψουνγ ΕΛσ ατταιν ηιγη λεϖελσ οφ αχαδεμιχ αχηιεϖεμεντ ιν Ενγλιση.
Participants will examine appropriate instructional activities Title III, Part A-funded local educational agencies (LEAs) may implement in order to ensure that young EBs attain high levels of academic achievement in English.
The purpose is to provide educators support for young students whose primary language is not English. This session will provide teachers and administrators a better understanding of how to design early childhood instruction to meet the needs of young EBs' language development to examine the critical areas of academic success.